A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動(dòng)機(jī)
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你可能感興趣的試題
A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動(dòng)機(jī)
A.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與形式
B.原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景
C.教材的新舊
D.主動(dòng)理解的意識(shí)與方法
E.學(xué)生的能力水平
A.主動(dòng)性
B.開(kāi)放性
C.探究性
D.實(shí)踐性
E.接受性
A.有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.個(gè)體的智力與動(dòng)機(jī)
C.問(wèn)題情境與表征方式
D.思維定勢(shì)與功能固著
E.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
A.提高學(xué)習(xí)的積極性
B.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
C.教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略
D.提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
E.培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣
最新試題
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
由一些觀(guān)點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）