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填空題當(dāng)課程以學(xué)科邏輯為根據(jù)組織起來的時候，即為學(xué)科取向的課程組織，其典型流派包括：（）課程論、（）課程論和（）課程論，其典型的課程組織模式包括：（）課程組織、（）課程組織、（）課程組織、（）課程組織等。

參考答案： 永恒主義；要素主義；結(jié)構(gòu)主義；單學(xué)科；相關(guān)學(xué)科；融合；廣域

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1.填空題課程組織不是一個價值無涉的過程，它總是受特定課程價值觀的支配。紛繁復(fù)雜的課程組織模式總是隸屬于一種或幾種課程組織的價值取向。它們包括：（）取向的課程組織、（）取向的課程組織、（）取向的課程組織和（）取向的課程組織。

參考答案：學(xué)科；學(xué)生興趣和發(fā)展；社會；混合

2.填空題課程的整合主要包括三個方面：（）的整合，（）的整合，（）的整合，或稱“社會關(guān)聯(lián)”。

參考答案：學(xué)生經(jīng)驗；學(xué)科知識；社會生活

3.填空題所謂（），是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。這種組織方式有兩個基本標(biāo)準(zhǔn)，即“（）”和“（）”。前者強調(diào)的是課程要素的重復(fù)，后者則強調(diào)課程要素的拓展和深化。美國著名課程論專家、泰勒的高足塔巴曾指出，課程組織不僅要關(guān)注（）順序（），還應(yīng)關(guān)注內(nèi)容處理中體現(xiàn)的（）順序，主張二者的統(tǒng)一，這是對泰勒的發(fā)展。所謂（），是指將各種課程要素按橫向（）關(guān)系組織起來。它要求在尊重差異的前提下，找出彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后整合為一個有機整體。因此，其標(biāo)準(zhǔn)是（）。

參考答案：垂直組織；連續(xù)性；順序性；內(nèi)容；邏輯順序；心理；水平組織；水平；整合性

4.填空題在課程論發(fā)展史上，（）與（）最早論述了課程組織問題。著名教育哲學(xué)家拉格提出了課程編制過程的三項任務(wù)——“確定（）”、“選擇（）”、“發(fā)現(xiàn)最有效的（）”。（）把前人的觀點進一步系統(tǒng)化、理論化，提出了“怎樣有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗”問題，確立了課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)與原則，從而使課程組織成為課程論的基本問題之一。

參考答案：博比特；查特斯；基本目標(biāo)；活動和其他教學(xué)材料；教材組織方式；泰勒

5.填空題課程要素是課程組織的基本構(gòu)成來源，不同課程論專家從不同角度區(qū)分了課程組織的要素。施瓦布從宏觀視野確認課程的四大要素為：（）、（）、（）和（）。古德萊德等人則從中觀角度把課程組織的要素區(qū)分為：（）、（）、（）、（）四個方面。麥克尼爾從微觀角度把課程組織的要素分解為：（）、（）、（）和（）。

參考答案：教師；學(xué)生；教材；環(huán)境；范圍；連續(xù)；序列；整合；主題和概念；原理；技能；價值觀