A.言語-言語遷移
B.言語-動作遷移
C.動作-動作遷移
D.兩側(cè)性遷移
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A.認(rèn)知階段
B.分解階段
C.組合階段
D.自動化階段
A.注意集中策略
B.編碼策略
C.組織策略
D.提取與利用策略
A.原型定向
B.原型操作
C.原型整合
D.原型內(nèi)化
A.原型學(xué)習(xí)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.做什么
B.為什么
C.怎么樣
D.怎么做
最新試題
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()