A.生活性和啟蒙性
B.活動性與參與性
C.游戲性與情境性
D.直接性和間接性
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A.直接經(jīng)驗
B.直接知識
C.間接知識
D.間接經(jīng)驗
A.簡單地告訴他們摩擦力的原理
B.詳細地告訴他們摩擦力的原理,
C.對他們說,對不起,老師也不知道,要不下課后我們一起去找資料,一起學習怎么樣
D.對他們說,你們不小,現(xiàn)在還不需要知道為什么,長大了通過學習就會知道,你們現(xiàn)在只要開心地玩就可以了
A.幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的
B.離開游戲性和情境性,幼兒園的教學活動就很容易小學化
C.做中教,做中學”是蒙臺梭利的理論
D.在幼兒園幼兒沒有學習系統(tǒng)知識的任務
A.能夠促進幼兒發(fā)展的教學活動意義重大,具有游戲不能取代的作用
B.幼兒園的教學活動以幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)驗為主要任務
C.幼兒園的教學活動不太關注幼兒獲得知識量的多少,而應該更為關注其獲得知識的過程和方法
D.由于幼兒年齡尚小,所以他們的思維帶有明顯的具體形象性和隨意性
A.購物活動
B.生活活動
C.教學活動
D.游戲活動
E.參觀活動
最新試題
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質方面指的是單元主題活動目標的()特點。
華德福幼兒教育的課程內容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
在項目活動主題網(wǎng)絡編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
在五指活動課程的內容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
幼兒園課程方案一般不包括()。