A.想吃魚,又怕腥
B.魚和熊掌不可兼得
C.想隨父母外出,又怕受到約束
D.前怕狼,后怕虎
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馬斯洛的需要層次理論由五個等級構(gòu)成,參加團(tuán)體活動并在其中獲得某種地位屬于()。
A.生理的需要
B.安全的需要
C.歸屬和愛的需要
D.尊重的需要
下圖描述成就動機(jī)與工作效率關(guān)系,選項(xiàng)中不符合的一項(xiàng)是()。
A.動機(jī)處于適宜強(qiáng)度時,工作效率最佳
B.動機(jī)強(qiáng)度過低時,工作效率不高
C.動機(jī)強(qiáng)度超過頂峰時,工作效率會隨強(qiáng)度增加而不斷下降
D.動機(jī)強(qiáng)度越高,工作效率越高
下圖是關(guān)于動機(jī)和工作效率的關(guān)系的,此圖說明:()
A.動機(jī)強(qiáng)度越低工作效果越好。
B.動機(jī)強(qiáng)度越高工作效果越好。
C.動機(jī)強(qiáng)度的效果與任務(wù)的難度有關(guān)。
D.動機(jī)強(qiáng)度的效果與任務(wù)的難度無關(guān)。
A.近景動機(jī)
B.遠(yuǎn)景動機(jī)
C.原始的動機(jī)
D.生理性動機(jī)
A.自利歸因
B.自我認(rèn)識不清
C.責(zé)任逃避
D.品德不端
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以下哪些不是獲取學(xué)校心理援助的方式?()
表揚(yáng)和鼓勵能促進(jìn)孩子的自尊,作為家長,經(jīng)常表揚(yáng)孩子的()能促使孩子渴望更多的挑戰(zhàn),而不會使得孩子總是認(rèn)為自己很聰明,而形成自以為是的性格。
下列不屬于壓力來源的是()。
()是個體從自己的立場出發(fā)對自己當(dāng)前總體實(shí)際情況的基本看法。
“仁者見仁,智者見智”,這說明對于同樣的信息在不同的人眼中有著不同的含義。
爭吵中雙方可能會說一些很激動的話,這會影響到二者之間的感情,說明人際溝通也有破壞作用。
積極地提升自我的一個十分有效的方法就是提高自我效能感。
自我意識按照內(nèi)容可劃分為()。
不重視人際交往的語言藝術(shù)的方法有()。
當(dāng)你今天早上背了一些英語單詞后,怎樣安排復(fù)習(xí)時間比較有利于完全記住這些單詞?()