A. 強調對學生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
B. 與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進
C. 認為學習的實質就是主動地建構對信息的解釋，并從中做出推論
D. 要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A. 在教學中要創(chuàng)建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能
B. 在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋
C. 知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系
D. 學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結
A. 評價內容綜合化
B. 評價主體多元化
C. 評價目的是促進發(fā)展
D. 評價方式多樣化
最新試題
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。