第一學期期中考后，七年級某班班主任紀老師發(fā)現(xiàn)班級成績排在年級最后。為能有效提高學生成績，家長會上紀老師宣布了一些決定。首先是將在班級微信群里公布學生每次考試成績及排名，要求子女成績不好的家長配合監(jiān)督；其次對排名靠后的同學實施懲罰：要么背第一名繞操場跑一圈，要么罰款20元以獎勵第一名。女生楊某是外地生，近一個月連續(xù)幾次考試都排名最后，由于身材弱小，她只能接受罰款。楊某為逃離這種困境，決定離開學校，父親認為女兒的成績升學無望，便同意女兒的想法。在告知紀老師后，把女兒楊某送到親戚家的小食店做服務員。一周后，校領導到班級聽課時發(fā)現(xiàn)了問題，在詳細認真調(diào)查后，做出更換班主任的決定，由經(jīng)驗豐富的黃老師接任。
第一次班級晨會，黃老師先和同學們用掌聲熱情歡迎楊同學“回家”，以“我們是一家人”為主題發(fā)表了熱情洋溢的講話；進而黃老師以和藹的態(tài)度，生動具體地分析學習的意義和班級學風建設的重要性；最后宣布本學期結束時，班內(nèi)設立特殊獎項并頒發(fā)榮譽證書，包括“文藝能手”“勤學標兵”“進步典范”“優(yōu)秀組長”“助人為樂之星”等獎項。短短的班會，黃老師的精彩“演講”讓全班同學耳目一新，充滿期待。之后黃老師在教室里設立了“班主任信箱”，讓同學們?yōu)榘嗉壗ㄔO提建議，也可匿名留言等。信箱的效果很明顯，收集到很多意見和建議，黃老師都及時給予采納或反饋，并在“點贊墻”給同學們點贊！
有一天，黃老師收到一張留言：“謝謝您，黃老師！是您開啟了我人生的希望之門……”那雋秀的文字表達了楊同學的心聲。原來，黃老師一接任就到楊某家進行家訪，了解到期中考前楊某的母親就生病在家，父親務工時間長，照顧母親的擔子就落在她身上。黃老師一方面?zhèn)€人出資對楊某的家庭表達了慰問，引導楊某及其父親正確認識接受教育的必要性；另一方面針對楊某的實際困難制定了詳細的幫扶計劃。
后來，黃老師發(fā)現(xiàn)楊某在唱歌方面很有潛質(zhì)，建議音樂老師給予關注，又鼓勵她參加校園歌手賽，獲得二等獎。期末考前，黃老師組織了主題為“主動學習，快樂成長”的溫書迎考班會，邀請了各科任老師和部分家長代表參加。班會上設有學習經(jīng)驗交流、生問師答、自由發(fā)言、家長寄語等環(huán)節(jié)，楊某在發(fā)言中表達了自己努力學習的信心和決心。

A.紀老師的做法體現(xiàn)了行為主義的觀點，黃老師的做法體現(xiàn)了人本主義的觀點
B.紀老師和黃老師的出發(fā)點都是為了學生好，他們都體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)
C.紀老師的做法，侵犯了學生的隱私權、身心健康權和財產(chǎn)權
D.黃老師的做法比紀老師更具有科學性，證明黃老師教育理論知識豐厚
E.紀老師在得知楊同學的家長將其送去工作后，沒有及時制止，違背了《教師法》