A.由教師來(lái)安排小組學(xué)習(xí)的材料
B.由學(xué)生管理者安排小組學(xué)習(xí)的材料
C.學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于與同伴有計(jì)劃的相互作用
D.前提是堅(jiān)信個(gè)體單獨(dú)學(xué)習(xí)比小組學(xué)習(xí)效果好
E.學(xué)生通過(guò)與組員一起主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)
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A.無(wú)階級(jí)性和等級(jí)性
B.與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
C.教育形式極其簡(jiǎn)單
D.有專(zhuān)職教師和固定學(xué)生
E.有固定的教材
A.難度值越大,區(qū)分度越小
B.難度值越小,區(qū)分度越大
C.區(qū)分度越大,信度越大
D.信度越大,效度越大
A.學(xué)生的測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī)
B.能清楚解答學(xué)生的提問(wèn)
C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容有廣泛深入的了解
D.講解條理清楚,重點(diǎn)突出
A.愿意解釋并回答學(xué)生提問(wèn)
B.隨時(shí)指出學(xué)生的進(jìn)步
C.需要時(shí),隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊
D.對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)量大
A.介紹課本中沒(méi)有的新知識(shí)
B.教授時(shí)間短但信息量大
C.能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
D.教師知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化
最新試題
倒攝遷移
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是()
“在臨床學(xué)習(xí)中,將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是()
屬于自我強(qiáng)化的有()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是()
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的()