A.情境曖昧不明
B.個體想要獲得他人的接納或喜愛
C.狀況危急
D.認(rèn)為其他人是專家
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在計算機(jī)房上機(jī),各自做自己事情的學(xué)生
B.一起長跑的同伴
C.游戲戰(zhàn)隊
D.在超市里各自購物的消費者
A.敵意性攻擊行為
B.社會性攻擊行為
C.工具性攻擊行為
D.靜息性攻擊行為
A.不愉快的
B.愉快的
C.平靜的
D.喚醒的
A.親密之愛
B.激情之愛
C.承諾之愛
D.伴侶之愛
A.依據(jù)心理模擬內(nèi)容的性質(zhì),可將反事實思維分為上行反事實思維和下行反事實思維。
B.通常碰到負(fù)面事件,人們?nèi)菀桩a(chǎn)生上行反事實思維。
C.加法式反事實思維是在前提中添加事實上未發(fā)生的事件或未采取的行動而對事實進(jìn)行否定的思維方式
D.“幸好比賽前進(jìn)行了適應(yīng)性訓(xùn)練,要不然今天這場球肯定會輸”體現(xiàn)的是上行反事實思維
最新試題
()是指意圖傷害他人的身體行為或者言語行為。
在討論問題時的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預(yù)。
評估會談后進(jìn)行認(rèn)知概念化時,治療師可以反思哪些問題?請列舉4個。
說服的路徑包括()。
首次會談的中間階段包括哪些步驟?
在評價完一個患者的自動思維以后,治療師可以通過怎樣的提問請患者來進(jìn)行總結(jié)呢,請列舉兩個例子。
如果患者的自動思維里沒有災(zāi)難化的內(nèi)容,那么治療師可以問患者最恐懼什么,這是“去災(zāi)難化”問題。
獲取患者的最新消息時,只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗。
當(dāng)個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時,可能會導(dǎo)致()。
下列描述中,屬于偏見的微妙形式的有()。