A.運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)與比賽動(dòng)機(jī)；
B.心理技能訓(xùn)練；
C.學(xué)校體育的效益與功能；
D.體育鍛煉的心理前因問(wèn)題；
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A.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
B.鍛煉心理學(xué)、學(xué)校教育心理學(xué)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
C.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
D.學(xué)校教育心理學(xué)和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
A.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
B.鍛煉心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
C.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
D.學(xué)校教育心理學(xué)和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
A.心理的器官是心臟；
B.心理的器官是腦；
C.心理是對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反應(yīng)；
D.心理即是靈魂；
A.對(duì)人類(lèi)運(yùn)動(dòng)，特別是對(duì)各種情景下的各種形式的身體活動(dòng)的研究；
B.關(guān)于人類(lèi)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的心理屬性的研究；
C.關(guān)于人類(lèi)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的生理屬性的研究；
D.從體育科學(xué)的角度所理解的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；
A.運(yùn)動(dòng)科學(xué)
B.鍛煉心理學(xué)
C.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
D.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
最新試題
皮膚觸覺(jué)敏感性的測(cè)量通常可采?。ǎ┻M(jìn)行測(cè)試。
運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)不同，取得優(yōu)異成績(jī)所要求的智力特征也不相同。
排名靠后的球隊(duì)最不易表現(xiàn)出攻擊行為。
團(tuán)體的人數(shù)越多，團(tuán)體的力量越大，凝聚力越高。
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
個(gè)人最佳功能區(qū)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績(jī)。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
生物反饋訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱(chēng)BFT），又稱(chēng)“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過(guò)生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過(guò)程。
下列不屬于監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)心理疲勞的心理指標(biāo)的是（）。
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。