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填空題當課程以（）為根據組織起來的時候，即是社會問題取向的課程組織，其典型的課程流派包括：以博比特和查特斯為代表的（）課程組織；以拉格、康茨、布拉梅爾德等為代表的（）課程組織；以麥克唐納、吉魯、阿普爾等為代表的（）課程理論（）的課程組織。

參考答案： 適應或改進社會生活；社會行為主義；社會改造主義；批判課程理論；概念重建主義課程理論之一

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1.填空題當課程以學生的（）為根據組織起來的時候，即為學生興趣和發(fā)展取向的課程組織，其典型的課程組織模式包括：克伯屈的“（）”、普雷斯克特的“（）”、斯特拉邁耶的“（）”等。

參考答案：心理邏輯；設計教學法；發(fā)展課題；持久生活情境

2.填空題當課程以學科邏輯為根據組織起來的時候，即為學科取向的課程組織，其典型流派包括：（）課程論、（）課程論和（）課程論，其典型的課程組織模式包括：（）課程組織、（）課程組織、（）課程組織、（）課程組織等。

參考答案：永恒主義；要素主義；結構主義；單學科；相關學科；融合；廣域

3.填空題課程組織不是一個價值無涉的過程，它總是受特定課程價值觀的支配。紛繁復雜的課程組織模式總是隸屬于一種或幾種課程組織的價值取向。它們包括：（）取向的課程組織、（）取向的課程組織、（）取向的課程組織和（）取向的課程組織。

參考答案：學科；學生興趣和發(fā)展；社會；混合

4.填空題課程的整合主要包括三個方面：（）的整合，（）的整合，（）的整合，或稱“社會關聯(lián)”。

參考答案：學生經驗；學科知識；社會生活

5.填空題所謂（），是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。這種組織方式有兩個基本標準，即“（）”和“（）”。前者強調的是課程要素的重復，后者則強調課程要素的拓展和深化。美國著名課程論專家、泰勒的高足塔巴曾指出，課程組織不僅要關注（）順序（），還應關注內容處理中體現的（）順序，主張二者的統(tǒng)一，這是對泰勒的發(fā)展。所謂（），是指將各種課程要素按橫向（）關系組織起來。它要求在尊重差異的前提下，找出彼此之間的內在聯(lián)系，然后整合為一個有機整體。因此，其標準是（）。

參考答案：垂直組織；連續(xù)性；順序性；內容；邏輯順序；心理；水平組織；水平；整合性