A.應用與遷移
B.應用與分析
C.分析與遷移
D.應用與反思
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你可能感興趣的試題
A.內(nèi)容分析
B.先前經(jīng)驗分析
C.態(tài)度分析
D.任務分析
A.知識點之間兼有并列、遞進
B.知識點之間逐層遞進深入
C.知識點之間相互平行并列
D.知識點之間相互關聯(lián)
A.試題資訊
B.綜合類
C.特色類
D.寫作教學及寫作閱讀素材類
A.顯形課程
B.隱形課程
C.分科課程
D.拓展型課程
A.學生跟隨錄音帶學習
B.學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞
C.學生在信息技術創(chuàng)設的具體情境中運用相應的句型
D.學生借助相應的光盤資料學習
最新試題
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。