A.知識點之間兼有并列、遞進
B.知識點之間逐層遞進深入
C.知識點之間相互平行并列
D.知識點之間相互關聯(lián)
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A.試題資訊
B.綜合類
C.特色類
D.寫作教學及寫作閱讀素材類
A.顯形課程
B.隱形課程
C.分科課程
D.拓展型課程
A.學生跟隨錄音帶學習
B.學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞
C.學生在信息技術創(chuàng)設的具體情境中運用相應的句型
D.學生借助相應的光盤資料學習
A.創(chuàng)設歷史情境
B.提供多種通道信息,培養(yǎng)學生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間廣的事物
A.FrontPage
B.AuthorWare
C.公共編輯
D.幾何畫板
最新試題
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構,我們應該采用的拍攝景別是()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是()。
1950-1960年,我國的電化教育經歷了第一次興衰。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。