A.可用鉗子鉗取表面光滑的鋼珠
B.當(dāng)豆類入耳后，可將溫水適當(dāng)灌入幼兒外耳道
C.小蟲爬入外耳道，可讓幼兒身處黑暗中并用手電照射外耳道，誘使小蟲自行爬出
D.當(dāng)外耳道因被損傷而出血后，無(wú)需處理，待幼兒自行恢復(fù)即可
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A.“老鷹捉小雞”
B.“過(guò)家家”
C.“跳房子”
D.智力拼圖
A.動(dòng)機(jī)
B.組織
C.信號(hào)
D.感染
A.為了增強(qiáng)幼兒手臂的肌肉力量，讓幼兒用汽車內(nèi)胎制成的橡皮筋來(lái)練習(xí)手臂的拉力
B.在堅(jiān)硬的地面進(jìn)行活動(dòng)，教會(huì)幼兒輕輕落地的動(dòng)作，以減輕地面對(duì)幼兒身體的震動(dòng)
C.讓幼兒玩“斗雞”游戲
D.多進(jìn)行活動(dòng)量較大或長(zhǎng)時(shí)間的身體運(yùn)動(dòng)
A.自主與害羞和懷疑的沖突
B.基本信任和不信任的心理沖突
C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突
D.勤奮對(duì)自卑的沖突
A.引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵(lì)他們按形狀整理物品
B.滑滑梯時(shí)，按“先來(lái)先玩”的原則，有序的排隊(duì)玩
C.支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞
D.玩風(fēng)車時(shí)，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件
最新試題
星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（）。
中國(guó)神話中有一個(gè)人物，被看了頭人不甘屈服，他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是（）。
冠禮在我國(guó)傳統(tǒng)文化中為什么占據(jù)極為重要的地位？在今天有何意義？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@反映了（）的教學(xué)觀。
區(qū)角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評(píng)他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟(jì)于事，只好把他帶出教室，并交給園長(zhǎng)處理。黃老師的做法（）。
果戈里是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家，其作品對(duì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列現(xiàn)象中不屬于果戈作品的是（）。
因?yàn)樾∪嗆嚁?shù)量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車”而爭(zhēng)論不休。一天，小雯跑到李老師面前說(shuō)：“小莉不讓我騎三輪車。”對(duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
曾有一位教師做了這樣一個(gè)比喻：在教學(xué)過(guò)程中，教師作用就像一位導(dǎo)游，而游客是游覽活動(dòng)的“主角”，在游覽中，如果導(dǎo)游一切包辦代替，游客便會(huì)覺得索然無(wú)味，游無(wú)所獲；如果導(dǎo)游對(duì)游客信馬由韁、放任自流，游客則可能不得要領(lǐng)，甚至迷失方向、誤入歧途。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何“導(dǎo)”才能使學(xué)生“游”起來(lái)事半功倍，這個(gè)比喻對(duì)于我們新課改下的教師所提出的要求是（）。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》下列不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（）。
某家幼兒園組織商業(yè)演出。該幼兒園的做法（）。