A.數(shù)學(xué)思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.抽象思維
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A.形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率
B.加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率
C.加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入
D.提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性
A.自定義動畫
B.動作設(shè)置
C.預(yù)設(shè)動畫
A.理想的課程
B.領(lǐng)悟的課程
C.正式的課程
D.作的課程
A.創(chuàng)設(shè)歷史情境
B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間廣的事物
A.繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作
B.繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作
C.繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板
D.繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。