社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準，不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時，其中有一條寫道：幫助學生領悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。

臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。

下列關于反思日記的特點，表述有誤的是（）。

下列具有動態(tài)性特點的評估是（）。

以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。

隨著信息技術的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應時代發(fā)展的必然趨勢的是（）。

關于信息化教學環(huán)境建設的作用，下列說法錯誤的是（）。

臨床教學特征不包括（）。

CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。