A.準(zhǔn)確
B.簡(jiǎn)練
C.清晰
D.生動(dòng)
E.有重點(diǎn)性
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A.提供技能、提出要求
B.提供必需的材料與情境
C.發(fā)現(xiàn)或提出問題
D.學(xué)生嘗試解決問題
E.反饋和評(píng)價(jià)
A.實(shí)驗(yàn)法
B.演示法
C.參觀法
D.練習(xí)法
E.討論法
A.教學(xué)時(shí)間不足、缺乏適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地可供討論
B.教師未具熟練的提問、討論技巧
C.學(xué)生不夠主動(dòng)
D.班級(jí)教室太小,學(xué)生人數(shù)過多
E.教室氣氛不夠開放、自由
A.注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境
B.除用語言外,還可用無聲的手勢(shì)表達(dá)某種含意
C.不理睬學(xué)生的非語言行為,以維持課堂紀(jì)律
D.對(duì)不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)員,可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的眼神交流,以提示參與
E.講授過程注意觀察學(xué)生的面部表情
A.選擇合適的教學(xué)方法
B.提出耐人尋味的問題,激發(fā)思維
C.強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律
D.使用傳統(tǒng)教學(xué)法
E.開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
最新試題
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說法錯(cuò)誤的是()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()