A.個體心理發(fā)展變化特點
B.心理測驗結果
C.學校心理咨詢與輔導記錄
D.學生學籍資料
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學校心理健康教育指導中心要明確自己的重要職責,建立自己的教育行政體系
B.指導中心要和校內其他部門有效協(xié)調
C.充分發(fā)掘和利用校外資源
D.積極解決來訪者最緊迫的那些問題
A.心理健康教育活動的一個發(fā)展階段
B.是心理健康教育走向信息社會、走向現(xiàn)代化的必由之路
C.心理健康教育的運作模式、管理理念、工作方式的根本變革
D.是一項系統(tǒng)工程,可以提高工作效率和降低成本
A.早進行
B.早準備
C.早干預
D.早治療
A.要做好心理健康教育,進一步健全體制和政策
B.促進社會資源的開發(fā)和家庭教育的有機結合
C.推動學校和社區(qū)的主動聯(lián)合
D.利用媒體自身得天獨厚的條件對心理健康教育進行積極有效的宣傳
A.社會輿論是一種為多數(shù)人所贊成的公眾的意見
B.社會輿論具有巨大的心理力量
C.社會輿論對置身其中的群體產生評論、監(jiān)督、鼓勵、指導等不同的作用
D.有些社會輿論會起積極的作用,有些則反之
最新試題
大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
大學生人際交往類型按照密切程度可分為()。
在心理健康教育與心理輔導工作中,其工作對象是以()為主。
無論我們是否處于危機中,我們首先應該掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。
校風的形成過程是一個長期的過程。首先,要運用();其次,要運用認同機制;再次,要運用模仿機制;最后,要運用強化機制。
學習疲勞的產生是一個由淺入深的積累過程,學習疲勞的程度也是()逐漸發(fā)展變化的。
大學生處于青春期,由于性生理發(fā)育成熟,他們比較關注和敏感于()。
(),是發(fā)揮學生主體性的開始。
以下內容不屬于生理自我的內容是()。
正確識別大學生的心理危機的信號,不包括()。