A.調整教師的認知結構
B.正確管理工作和休息的時間
C.嚴格按照學校規(guī)范行事
D.把注意力全部集中在教學上
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提升學科教師的專業(yè)能力
B.營造良好的課堂心理氣氛
C.積極維護教師的心理健康
D.解決教師和學生的生活困難
A.在教材內容中開發(fā)心理健康教育的內容
B.通過課堂教學過程實施心理健康教育
C.通過分析人物命運的描寫和一些細節(jié)來揭示心理健康教育內容
D.通過作文、日記等作業(yè)的批改對學生進行心理健康教育
A.通過剖析課文主題對學生進行心理健康教育
B.通過作文、日記等作業(yè)的批改對學生進行心理健康教育
C.通過語文實踐活動對學生進行心理健康教育
D.通過課內外閱讀相結合對學生進行心理健康教育
A.有利于在學校中營造學生心理健康的環(huán)境氛圍
B.有利于促進教師專業(yè)發(fā)展
C.有利于提高學科教學的效果
D.有利于提高學生的心理素質
A.家庭作業(yè)
B.漸進性作業(yè)
C.活動規(guī)劃表
D.自省
最新試題
心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類。
學校心理健康教育的意志目標是幫助學生(),培養(yǎng)良好的意志品質。
大學生人際交往類型按照密切程度可分為()。
學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則,要注意“三早”。所謂“三早”,是指:一是早早進行;二是早做準備;三是()。
遇事無動于衷,或者把某一對象的攻擊性情緒,以完全相反的面目出現(xiàn),這種情緒變化和行為反應是()。
大學新生要完成從“包辦式”生活向()生活的轉變。
由于學生只重視高中所開的升學課程,對于()缺乏足夠認識。
既具有避孕又具有預防性疾病的用品是()。
()是青少年最主要的人際關系。
以下內容不屬于生理自我的內容是()。