A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質(zhì),促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實
D.治療精神疾病,提高全民素質(zhì)
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A.防治心理疾病,增進心理健康
B.培養(yǎng)心理素質(zhì),促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實現(xiàn)
D.治療精神疾病,提高全民素質(zhì)
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質(zhì),促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實現(xiàn)
D.治療精神疾病,提高全民素質(zhì)
A.基礎目標
B.基本目標
C.終極目標
D.發(fā)展目標
A.目標側重不同
B.工作內(nèi)容不同
C.工作原則不同
D.方法手段不同
A.促進學生身心健康和全面發(fā)展
B.推進學校素質(zhì)教育的全面實施
C.推動社會文明與進步
D.消除民族差異,促進世界統(tǒng)一
最新試題
大學生人際交往類型按照密切程度可分為()。
正確識別大學生的心理危機的信號,不包括()。
以下哪些不良交談方式需要引以為戒?()
情緒體驗的強弱程度主要與什么有關?()
大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
大學生處于青春期,由于性生理發(fā)育成熟,他們比較關注和敏感于()。
學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則,要注意“三早”。所謂“三早”,是指:一是早早進行;二是早做準備;三是()。
情緒對我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?()
遇事無動于衷,或者把某一對象的攻擊性情緒,以完全相反的面目出現(xiàn),這種情緒變化和行為反應是()。
由于學生只重視高中所開的升學課程,對于()缺乏足夠認識。