學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是（）。

（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。

大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。

大學生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。

學校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標、確定課程內(nèi)容、（）。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是（）。