心理危機可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準(zhǔn)備；三是（）。

由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認識。

無論我們是否處于危機中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

一般人在受挫后，可能會出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)？（）

在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。

關(guān)于構(gòu)建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。

高年級大學(xué)生交往動機往往比較復(fù)雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性，這體現(xiàn)了交往的（）。