校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。

由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認識。

情緒體驗的強弱程度主要與什么有關(guān)？（）

大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。

情緒對我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？（）

大學(xué)生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。

學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。