無(wú)論我們是否處于危機(jī)中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。

大學(xué)生自我意識(shí)在統(tǒng)合的過(guò)程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。

正確識(shí)別大學(xué)生的心理危機(jī)的信號(hào)，不包括（）。

高年級(jí)大學(xué)生交往動(dòng)機(jī)往往比較復(fù)雜，越來(lái)越注重自身社會(huì)利益相關(guān)的務(wù)實(shí)性，這體現(xiàn)了交往的（）。

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。

在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開(kāi)始。

大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對(duì)象是以（）為主。