遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應是（）。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

大學新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉變。

大學生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關注和敏感于（）。

同學們在認知職業(yè)當中的心理偏差有哪些？（）

學習疲勞的產生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

以下哪些不良交談方式需要引以為戒？（）