填空題當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為,兒童內(nèi)在的世界,包括兒童的情感、想象、個人獨特的體驗和表現(xiàn)手法等是“()的領(lǐng)域”。
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開展幼兒園美術(shù)教育活動評價,一般遵循交互主體性原則、()原則、全面性原則和情境性原則。
題型:填空題
幼兒園美術(shù)創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。
題型:判斷題
幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認(rèn)知。
題型:判斷題
艾斯納認(rèn)為評價的途徑從兒童自我報告、直接的()和集體的評判來進(jìn)行。
題型:填空題
幼兒園手工活動《小鳥》中,不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂趣,也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展,還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。
題型:判斷題
美術(shù)教育目的論中,本質(zhì)論是以()為代表,強調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價值。
題型:填空題
大班美術(shù)活動《名字畫》,不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,還讓幼兒進(jìn)行前書寫活動。
題型:判斷題
幼兒園美術(shù)活動一般可從活動目標(biāo)達(dá)成度、()是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學(xué)這方面進(jìn)行評價。
題型:填空題
2歲左右兒童的手工活動是無目的的,基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。
題型:判斷題
學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、()期、()期。
題型:填空題