A.19世紀(jì)初~19世紀(jì)中葉
B.19世紀(jì)中葉~20世紀(jì)30年代
C.20世紀(jì)30年代~50年代
D.20世紀(jì)50年代~現(xiàn)在
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A.參與水平
B.認(rèn)同水平
C.內(nèi)在化水平
D.傳播水平
A.臨床教學(xué)采用說(shuō)教式教學(xué)
B.臨床教學(xué)以教師與學(xué)生一對(duì)一的形式進(jìn)行
C.臨床教學(xué)常采用指導(dǎo)討論組教學(xué)形式
D.臨床教學(xué)常采用輔導(dǎo)小組教學(xué)形式
A.教師應(yīng)努力克制自己的急躁情緒,耐心、友善地進(jìn)行引導(dǎo)
B.盡快恢復(fù)課堂秩序
C.教師應(yīng)及時(shí)找到并分析原因所在
D.爭(zhēng)執(zhí)過(guò)于激烈會(huì)影響小組目標(biāo)的實(shí)施,教師應(yīng)及時(shí)制止
A.表達(dá)能力的發(fā)展、公眾交談技巧的發(fā)展
B.服從別人的能力、融洽的師生關(guān)系
C.有關(guān)動(dòng)機(jī)內(nèi)容、態(tài)度變化
D.應(yīng)用理論于實(shí)踐
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.核心課程
最新試題
義務(wù)論
“在臨床學(xué)習(xí)中,將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是()
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少,這是強(qiáng)化原則中的()
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是()
在一定的范圍內(nèi),試卷的難度值越小,則區(qū)分度()
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生()