A.集體教學(xué)活動(dòng)
B.分組教學(xué)形式
C.在集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的形式
D.個(gè)別輔導(dǎo)的形式
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A.變通性
B.流暢性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.靈活性
A.超常兒童是相對(duì)于常態(tài)兒童而言的， 他們之間有不可逾越的鴻溝
B.超常兒童的超常智能是天生的
C.超常智能是穩(wěn)定的，在一生中是固定不變的
D.超常兒童的心理結(jié)構(gòu)不僅限于智力， 還包括非智力個(gè)性特征方面
A.增強(qiáng)其自信心
B.家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)
C.教育
D.保護(hù)其安全
A.精神分析心理學(xué)
B.行為主義心理學(xué)
C.認(rèn)知心理學(xué)
D.人本主義心理學(xué)
A.極端的自閉孤立和保持同一性的強(qiáng)迫要求
B.出色的機(jī)械記憶能力
C.模仿言語(yǔ)的遲誤
D.對(duì)刺激過(guò)度敏感
最新試題
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
導(dǎo)致兒童視覺(jué)障礙的疾病因素不包括（）。
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴(lài)于（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱(chēng)為（）
在游戲治療完成后要解決哪些問(wèn)題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來(lái)離開(kāi)座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱(chēng)為（）。
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類(lèi)行為是（）。
學(xué)語(yǔ)前耳聾的聽(tīng)覺(jué)障礙發(fā)生在兒童（）
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。