一位從中國來到美國的媽媽，在當?shù)貫槿龤q半的女兒尋找合適的幼兒園。她先來到一家眾多朋友推薦的、口碑最好的幼兒園，在了解該園的基本情況后，她問園長：“你們教孩子什么程度的知識？”園長回答：“我們主要教孩子正確的行為和規(guī)則，老師會讀書給孩子們聽，但是不會教授具體的知識。”媽媽心想幼兒園不教知識送孩子來這里干什么!于是又找到另外一家幼兒園，問了同樣的問題，園長回答：“這個年紀的孩子就是玩，在玩的過程中老師會培養(yǎng)孩子的社交能力。三歲的孩子不是通過書本學(xué)，而是在玩中學(xué)?！边@位媽媽感覺兩位園長的說法雖然不同，但實質(zhì)是一樣的。她又找到第三家幼兒園，先跟園長說明自己的孩子已經(jīng)會數(shù)數(shù)和做簡單加法了，幼兒園會不會提供后續(xù)的文化教育。園長說：“考察什么是好幼兒園的標準只有一個：讓幾歲的孩子干幾歲的事情，三歲的孩子就該像個三歲的樣子，整天玩，在玩中學(xué)，而不是像五六歲的孩子一樣去學(xué)字母和數(shù)數(shù)?！?br/>問題：
這位中國媽媽為什么選不到她心目中的“好”幼兒園？請從學(xué)前教育特點的角度分析以上材料。

兒童游樂場里，一群小朋友正在玩老鷹捉小雞的游戲。孩子們一邊奔跑一邊喊叫，愉快的笑聲響徹了整個場所。但是有一個孩子卻坐在旁邊不為所動，這讓孩子的媽媽感到奇怪。
“星愛，你為什么不去加入小朋友們的游戲呀？”
“……”
“怎么了，不喜歡跟小朋友們一起玩嗎？”
“不是。”
“那就是不喜歡玩老鷹捉小雞的游戲了？”
“不是。”
“那是為什么呀？”
“不為什么?！?br/>“那干嘛在這里傻坐著看，你也去玩嘛!”
“我喜歡在這里坐著?！?br/>“你平時不是挺喜歡玩的嗎？”
“我這也是在玩嘛!”
“什么？”
問題：