A.觀念效應(yīng)
B.效標(biāo)測(cè)量
C.層次效標(biāo)
D.理論效標(biāo)
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A.瑟斯頓
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C.卡特爾
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A.文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn)
B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn)與預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)
D.客觀測(cè)驗(yàn)與投射測(cè)驗(yàn)
A.重測(cè)信度
B.復(fù)本信度
C.內(nèi)部一致性信度
D.重測(cè)復(fù)本信度
A.常模樣本
B.常?？傮w
C.目標(biāo)總體
D.參照?qǐng)F(tuán)體
A.智力水平
B.智力年齡
C.智力商數(shù)
D.離差智商
最新試題
下列關(guān)于測(cè)驗(yàn)等值技術(shù)的步驟排序正確的是（）①施測(cè)并采集測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)②選擇一種等值同質(zhì)性關(guān)系計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算③進(jìn)行等值設(shè)計(jì)④確定等值目標(biāo)⑤選擇一個(gè)等值的操定義（線性/等百分位等值）⑥評(píng)價(jià)等值結(jié)果
自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認(rèn)知誤差等。
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說法正確的是（）
桑代克是教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖，出版了《心理與社會(huì)測(cè)量》。
選擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的指標(biāo)不包含以下哪一項(xiàng)？（）
如果沒有效標(biāo)測(cè)量，觀念效標(biāo)是毫無用處的。
主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋，讓其理解測(cè)驗(yàn)過程。
“如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是等值的，則無論以其中任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?！边@是指測(cè)驗(yàn)等值的（）
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。