A.測(cè)驗(yàn)?zāi)康?br />
B.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
C.測(cè)驗(yàn)方法
D.效標(biāo)獲得的時(shí)間
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A.統(tǒng)計(jì)分析
B.專家判斷
C.經(jīng)驗(yàn)判斷
D.復(fù)本信度
A.智力結(jié)構(gòu)
B.智力層次
C.離差智商
D.比率智商
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分組抽樣
D.分層抽樣
A.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
C.常模分?jǐn)?shù)
D.原始分?jǐn)?shù)
A.高爾頓
B.卡特爾
C.比內(nèi)
D.馮特
最新試題
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析，而成就測(cè)驗(yàn)偏重于（）的分析。
高爾頓用（）來(lái)測(cè)量個(gè)體智力。
分?jǐn)?shù)的組合不包括（）
常模的特點(diǎn)是（）
關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
“如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是等值的，則無(wú)論以其中任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?！边@是指測(cè)驗(yàn)等值的（）
我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考，除了以下哪一項(xiàng)？（）
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。
桑代克是教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖，出版了《心理與社會(huì)測(cè)量》。