對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）

“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。

下列不屬于分立式試題的是（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。

試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。