影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習得的（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

對外漢語語言課的教學一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

測量與評估教學結(jié)果的目的是（）

課堂教學的四個基本要素是（）

“語言習得機制”假說

對外漢語教學中文化教學的內(nèi)容都包括什么？

“一位中國老師請一個外國學生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。