A.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論
B.認(rèn)知主義語(yǔ)言學(xué)理論
C.功能主義語(yǔ)言學(xué)理論
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A.只研究第一語(yǔ)言對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的遷移作用
B.重視對(duì)學(xué)習(xí)者的研究
C.把學(xué)習(xí)者看作是機(jī)械刺激的對(duì)象
A.第二語(yǔ)言
B.目的語(yǔ)
C.外語(yǔ)
A.普通語(yǔ)言學(xué)
B.功能主義語(yǔ)言學(xué)
C.歷史比較語(yǔ)言學(xué)
A.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者
B.第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者
C.母語(yǔ)學(xué)習(xí)者
A.語(yǔ)法規(guī)則
B.語(yǔ)音規(guī)律
C.語(yǔ)言項(xiàng)目或結(jié)構(gòu)
最新試題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義?
《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么?
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類作何評(píng)論?
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。