A.輸入假說(shuō)
B.對(duì)比分析假說(shuō)
C.中介語(yǔ)假說(shuō)
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A.變化性
B.可糾正性
C.頑固性
A.語(yǔ)言遷移
B.言語(yǔ)遷移
C.教師的教學(xué)策略
A.中介語(yǔ)是固定不變的
B.中介語(yǔ)的偏誤具有反復(fù)性
C.中介語(yǔ)的偏誤具有頑固性
A.目的語(yǔ)
B.過(guò)渡語(yǔ)/語(yǔ)際語(yǔ)
C.交際語(yǔ)
A.塞林克
B.拉多
C.科德
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？