為什么說課堂教學是中心環(huán)節(jié)？

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

不屬于客觀性試題的是（）。

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領先，聽說跟上”的方法進行教學。

“語言習得機制”假說

測量與評估教學結果的目的是（）

從課程設置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

你認為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學，談談理由。

試分析偏誤的來源。