對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

試分析偏誤的來源。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

對比分析強(qiáng)調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。