對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語言習(xí)得的（）。

對(duì)外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。

小王來美國(guó)一個(gè)月了，他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

對(duì)外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

試分析偏誤的來源。

推薦一部對(duì)外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

按照國(guó)家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。