試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。

對外漢語教學中文化教學的內(nèi)容都包括什么？

學習者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。

面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學。

測量與評估教學結(jié)果的目的是（）

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預測第二語言習得的（）。