雙性化是角色發(fā)展順應(yīng)新時代的必然趨勢，進(jìn)行雙性化教育勢在必行。

青少年對性別角色的認(rèn)識多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

（）強(qiáng)調(diào)行為受情境制約，同一個體在不同情境中會有很不同的行為表現(xiàn)。

女孩的口語發(fā)展比男孩晚，但女孩在言語理解、語言推理等方面比男孩強(qiáng)。

認(rèn)知發(fā)展理論的基本性別認(rèn)同階段，大約在（）歲左右的兒童能進(jìn)行性別的自我分類而正確標(biāo)示他/她的性別。

親子溝通

（）的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)間接學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對他人行為的觀察和模仿，并且認(rèn)為個體的注意、記憶等因素影響觀察和模仿的結(jié)果。 （3分）

研究發(fā)現(xiàn)，（）的工作動機(jī)高于（），而（）的熟練和競爭動機(jī)強(qiáng)于（）。（）

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，（）認(rèn)為所有兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷基本性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性這三個階段。 

一般認(rèn)為，視空能力包含三個因素：空間知覺、心理旋轉(zhuǎn)和空間想象。