A.增強案主力量，處理母親的頁面情緒，并進行教導(dǎo)其學(xué)習(xí)積極的壓力管理技巧教養(yǎng)技能
B.處理小花的情緒傷害，教導(dǎo)其與父母正向溝通的策略
C.改善案主環(huán)境，強化家庭及幼兒園對于小花及其母親的支持，促進其改變與成長
D.對小花的母親進行訓(xùn)誡，并報案
E.獨自把小花帶到安全的地方進行保護
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A.對小偉提供心理疏導(dǎo)，協(xié)助小偉認識自身的非理性信念并采取正確的宣泄方式，學(xué)習(xí)新的價值觀和行為
B.幫助小偉加強與家庭成員的溝通，增強小偉改變的主動性和積極性
C.對小偉的老師進行批評，批評她態(tài)度太粗暴
D.與小偉的父親進行溝通，使其改變簡單粗暴的教育理念和與親子的溝通方式
E.走訪小偉的班主任和學(xué)校，讓老師及學(xué)校了解小偉的具體情況，尋求他們的支持和幫助
A.對小明的情緒進行疏導(dǎo)，幫助小明理解母親對他的良苦用心，增強小明的自我認同感和自信心
B.對小明的在校行為進行修正，并且改善其與同學(xué)發(fā)生矛盾時用暴力解決問題的行為
C.與小明的母親進行溝通，旨在能夠讓小明的母親認識到打罵的管教方式對小明造成的身心傷害，改正其打罵兒子的管教方式，緩解母子之間的緊張關(guān)系
D.與小明的老師進行溝通，為他的不良行為能夠得以修正爭取老師的理解和幫助
E.給小明的母親介紹一份新的可靠的工作
A.公安部門
B.學(xué)校
C.醫(yī)院
D.家庭
E.鄰里
A.讓受虐兒童理解暴力的發(fā)生是由于他們自己犯了錯誤，懲罰，因此要在以后避免犯錯誤和忤逆大人
B.增加受虐兒童的自尊，使他們認識到自己還是有價值的個體。
C.使受虐兒童學(xué)習(xí)到新方法來保護自己
D.使受虐兒童學(xué)習(xí)用非暴力的方法解決問題
E.使受虐兒童發(fā)泄對施暴者的怨恨來減輕自己的壓力
A.兒童的身體遭受到利器的有意劃傷
B.兒童的精神和情緒遭受嚴重的傷害
C.兒童因成績不好遭受父母的拷打和折磨
D.兒童懷孕
E.兒童遭受遺棄
最新試題
社會工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進行督導(dǎo)會談即將結(jié)束時，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。
社會工作者在制訂某小組工作計劃時，具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達到關(guān)系平等、相互尊重，又包括保證組員對地位較高者的服從。這項目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的（）原則。
王強，某電視臺記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動，被評為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對社會工作的理解而言，王強的行為屬于（）類型的社會工作。
特斯蘭和理瓦斯認為可以分別從4個方面來獲得所有與評估有關(guān)的資料，不包括的是（）。
曉琪今年12歲，剛剛進入初一，她感覺初中的知識太難了，老師也不像小學(xué)時候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？墒菚早魃闲W(xué)時成績非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時候得的獎狀曉琪就會覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
雖然小花還在上學(xué)，但由于學(xué)習(xí)成績不好，父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農(nóng)活，小花認為自己確實很笨，命不好，天意如此。社會工作者幫助小花建立自信，讓她認識到自己是有能力的，幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處，讓她認識到自己是有能力的，消除她的無力感。社會工作者的理論依據(jù)是（）。
作為一名社會工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強？
社會工作者小康在開展小組工作過程中，有一段時間組員行為十分拘謹，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個階段大概處于小組工作的（）階段。
在分析案主問題時，社會工作者除了重視服務(wù)對象個人層面的原因外，還重視社會層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會制度安排等方面。這反映出社會工作分析問題的基本觀點是（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。