A.公安部門
B.學(xué)校
C.醫(yī)院
D.家庭
E.鄰里
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A.讓受虐兒童理解暴力的發(fā)生是由于他們自己犯了錯(cuò)誤，懲罰，因此要在以后避免犯錯(cuò)誤和忤逆大人
B.增加受虐兒童的自尊，使他們認(rèn)識(shí)到自己還是有價(jià)值的個(gè)體。
C.使受虐兒童學(xué)習(xí)到新方法來保護(hù)自己
D.使受虐兒童學(xué)習(xí)用非暴力的方法解決問題
E.使受虐兒童發(fā)泄對(duì)施暴者的怨恨來減輕自己的壓力
A.兒童的身體遭受到利器的有意劃傷
B.兒童的精神和情緒遭受嚴(yán)重的傷害
C.兒童因成績(jī)不好遭受父母的拷打和折磨
D.兒童懷孕
E.兒童遭受遺棄
A.小美的家庭
B.小美所在的學(xué)校
C.小美的朋友伙伴
D.小美所看的電視節(jié)目、畫報(bào)
E.小美家的鄰居張阿姨
A.立足于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化法律等客觀背景
B.建立在特定對(duì)象的需要和特點(diǎn)基礎(chǔ)上
C.是一種助人及自助的服務(wù)活動(dòng)
D.征得有關(guān)部門的批準(zhǔn)后才能實(shí)現(xiàn)
E.要體現(xiàn)社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值
A.兒童社會(huì)工作是面向未成年人的工作
B.兒童社會(huì)工作是要參與制定和實(shí)施法律、政策
C.兒童社會(huì)工作是充分運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法和技巧針對(duì)兒童開展的服務(wù)活動(dòng)
D.兒童社會(huì)工作的目的是促進(jìn)兒童身心健全發(fā)展
E.兒童社會(huì)工作需要社會(huì)工作價(jià)值觀的指導(dǎo)
最新試題
（）提出了系統(tǒng)模式社會(huì)工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料，不包括的是（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法，老李耐心傾聽其訴說，同時(shí)也對(duì)其加以支持、引導(dǎo)、影響，促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的（）。
在一次小組活動(dòng)中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評(píng)論。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。
社會(huì)工作者在制訂好服務(wù)計(jì)劃后還需要與服務(wù)對(duì)象簽訂服務(wù)協(xié)議，下列選項(xiàng)中，不屬于服務(wù)協(xié)議基本內(nèi)容的是（）。
王老漢的妻子找到社會(huì)工作者，讓社會(huì)工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會(huì)工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù)，但當(dāng)社會(huì)工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對(duì)象必須（）。
在分析案主問題時(shí)，社會(huì)工作者除了重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人層面的原因外，還重視社會(huì)層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會(huì)制度安排等方面。這反映出社會(huì)工作分析問題的基本觀點(diǎn)是（）。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下，結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開，從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。