A.經(jīng)濟(jì)壓力問題
B.孩子角色認(rèn)同問題
C.孩子接受訓(xùn)練的問題
D.家庭成員的情緒問題
E.孩子未來的獨立生活問題
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A.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
C.培養(yǎng)學(xué)生的特長才藝
D.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
E.幫助學(xué)生解決生活中的困惑和問題
A.應(yīng)該保持其專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)道德,并與其他專業(yè)人員竭誠合作
B.保密原則
C.尊重機(jī)構(gòu)的規(guī)范和宗旨
D.尊重服務(wù)對象的價值觀念與基本權(quán)利
E.互助互惠原則
A.堅持保額原則
B.堅持自愿原則
C.堅持溝通原則
D.堅持以人為本
A.特殊化
B.個別化
C.標(biāo)簽化
D.另類化
A.學(xué)生在成長發(fā)展過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符全的不利于個體健康成長的外顯和為。
B.主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面
C.由嚴(yán)重心理疾病引發(fā)的行為
D.給學(xué)校、家庭和社會帶來麻煩的行為
最新試題
曉琪今年12歲,剛剛進(jìn)入初一,她感覺初中的知識太難了,老師也不像小學(xué)時候那么好,于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。可是曉琪上小學(xué)時成績非常好,每當(dāng)看到小學(xué)時候得的獎狀曉琪就會覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論,曉琪正面臨()沖突。
社會工作者在現(xiàn)實服務(wù)中往往會遇到很多倫理難題,具體包括()。
實務(wù)過程中,當(dāng)社會工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點時,小組既是干預(yù)的手段,也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時,需要考慮()因素。
某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法,老李耐心傾聽其訴說,同時也對其加以支持、引導(dǎo)、影響,促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的()。
研究報告中,()部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等,大致推知研究報告的基本結(jié)構(gòu)。
小組討論中提問的類型通常有()。
小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會工作研究時,并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動,發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的()特性。
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會工作者對()的倫理責(zé)任。
危機(jī)介入理論認(rèn)為,危機(jī)通常可以分為普通生活經(jīng)歷的危機(jī)和()。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,每1000人的社區(qū)需要配備一個商業(yè)點。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人,據(jù)此,小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點數(shù)。小李的這種做法屬于()評估需要方法。