A.特殊化
B.個別化
C.標(biāo)簽化
D.另類化
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A.學(xué)生在成長發(fā)展過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符全的不利于個體健康成長的外顯和為。
B.主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面
C.由嚴(yán)重心理疾病引發(fā)的行為
D.給學(xué)校、家庭和社會帶來麻煩的行為
A.對這些孩子進行個別輔導(dǎo)
B.對這些孩子進行小組輔導(dǎo)
C.通過與孩子的父母溝通，進行家庭會談甚至家庭治療來解決家庭問題
D.對這些孩子的老師開展工作，使他們更多地關(guān)注這些孩子
A.人體主義療法
B.行為改變技術(shù)
C.合理情緒行為療法
D.格式塔療法
A.堅持案主自決原則
B.堅持保密原則
C.堅持以人為本原則
D.堅持自愿原則
A.小亮因父母離異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，班主任建議其見社會工作者，小亮不愿意，社會工作者堅持將他列為個案輔導(dǎo)的對象
B.劉麗品學(xué)兼優(yōu)，但是最近她父親由于經(jīng)濟問題被“雙規(guī)”了，根據(jù)以往的經(jīng)驗，社會工作者將劉麗列為輔導(dǎo)對象
C.通常情況下，學(xué)習(xí)成績不佳者都是個案輔導(dǎo)的對象
D.學(xué)校個案工作的對象主要來源于主動求助的和他人推薦的學(xué)生
最新試題
下列選項中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
社會工作者小康在開展小組工作過程中，有一段時間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個階段大概處于小組工作的（）階段。
下列選項中，不屬于我國社會工作服務(wù)的基本領(lǐng)域的是（）。
研究報告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等，大致推知研究報告的基本結(jié)構(gòu)。
關(guān)于社會工作者的基本特征，下面說法錯誤的是（）。
某社會服務(wù)機構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法，老李耐心傾聽其訴說，同時也對其加以支持、引導(dǎo)、影響，促進兩人進行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會服務(wù)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的（）。
下列有關(guān)社會策劃模式的說法錯誤的是（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
危機介入理論認(rèn)為，危機通常可以分為普通生活經(jīng)歷的危機和（）。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每1000人的社區(qū)需要配備一個商業(yè)點。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人，據(jù)此，小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點數(shù)。小李的這種做法屬于（）評估需要方法。