單項(xiàng)選擇題需經(jīng)過申請,核實(shí)等手續(xù),符合法律規(guī)定者可享受的是()。

A.社會(huì)保險(xiǎn)
B.社會(huì)救助
C.社會(huì)福利
D.社區(qū)服務(wù)


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1.單項(xiàng)選擇題社會(huì)工作是指()。

A.推行和實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障制度的工作
B.本職工作之外為群眾服務(wù)
C.沒有報(bào)酬的為群眾服務(wù)的工作
D.國家組織的社會(huì)服務(wù)工作

2.單項(xiàng)選擇題由個(gè)別原因造成的,是某一人口中較為特殊的現(xiàn)象,是指()。

A.個(gè)別貧窮
B.集體貧窮
C.相對(duì)貧窮
D.絕對(duì)貧窮

3.單項(xiàng)選擇題資源缺乏、自然條件惡劣的農(nóng)村,殘病者組成的家庭很可能陷入()狀態(tài)。

A.相對(duì)貧窮
B.個(gè)案貧窮
C.長期貧窮
D.短期貧窮

4.單項(xiàng)選擇題個(gè)人、家庭或群體在其所屬的社會(huì)中不及常態(tài)生活條件和享受的狀態(tài)。此為()。

A.絕對(duì)貧窮
B.相對(duì)貧窮
C.長期貧窮
D.短期貧窮

5.單項(xiàng)選擇題勞動(dòng)者雖然在職,但不能充分發(fā)揮其勞動(dòng)能力,或人浮于事,或無事可干,這是屬于()。

A.隱性失業(yè)
B.顯性失業(yè)
C.不充分就業(yè)
D.充分就業(yè)

最新試題

教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。

題型:判斷題

未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。

題型:單項(xiàng)選擇題

最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者()。

題型:單項(xiàng)選擇題

“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期,教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。

題型:判斷題

從布勞和鄧肯開辟社會(huì)分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。

題型:判斷題

文化差異論認(rèn)為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。

題型:判斷題

弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。

題型:單項(xiàng)選擇題

明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。

題型:判斷題

社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。

題型:單項(xiàng)選擇題

自19世紀(jì)上半葉,()創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來,社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。

題型:單項(xiàng)選擇題