A.基礎(chǔ)性制度
B.本原社會(huì)制度
C.派生社會(huì)制度
D.輔助性制度
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A.規(guī)范系統(tǒng)
B.組織系統(tǒng)
C.價(jià)值系統(tǒng)
D.設(shè)施系統(tǒng)
A.社會(huì)交換
B.社會(huì)沖突
C.交往行動(dòng)
D.符號(hào)互動(dòng)
A.人口屬性
B.人口要素
C.人口構(gòu)成
D.人口性別
A.復(fù)合性
B.系統(tǒng)性
C.累積性
D.后天獲得性
A.文字
B.語(yǔ)言
C.行為
D.符號(hào)
最新試題
解決我國(guó)當(dāng)前人口問(wèn)題的具體辦法是（）。
2000年北京市委托北京勺海市場(chǎng)調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示：科學(xué)家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學(xué)教師，但在人們對(duì)職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過(guò)程看成是人的社會(huì)化過(guò)程，因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來(lái)，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說(shuō)加以廢除的影響，我國(guó)在（）年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對(duì)象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。