A.撫育功能
B.生產(chǎn)功能
C.贍養(yǎng)功能
D.消費(fèi)功能
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A.結(jié)構(gòu)特征
B.互動(dòng)關(guān)系
C.歸屬感
D.從屬關(guān)系
A.費(fèi)孝通
B.科爾曼
C.林南
D.格蘭諾維特
A.關(guān)系的密切程度
B.關(guān)系的規(guī)范化程度
C.關(guān)系建立的基礎(chǔ)
D.關(guān)系的協(xié)調(diào)程度
A.情境定義
B.符號互動(dòng)理論
C.“鏡中我”理論
D.擬劇理論
A.角色失敗
B.角色沖突
C.角色不清
D.角色中斷
最新試題
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的（）。
文化差異論認(rèn)為，低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程，（）在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用，但決不是經(jīng)濟(jì)上去了，其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
我國的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，在第（）屆國際教育大會(huì)上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。