宋某，男，16歲，某職業(yè)高中學校高一學生。近半年來，害怕接觸陌生人，特別是陌生異性，已嚴重影響來訪者的正常學習和生活。心情較差，自認為目前的精神狀態(tài)很不好，在公共場所及與人交往時產(chǎn)生強烈緊張、恐懼感。
宋某父母都是普通工人，父親性格內(nèi)向，抑郁，比較嚴肅，脾氣暴躁。母親則性格外向活潑，敏感多疑。在宋某五個月的時候，由于父母工作繁忙，他被送到了鄉(xiāng)下的外婆家，一直到三歲多才跟父母一起生活，上幼兒園的時候不敢進去，怕與親人分離，有比較強的不安全感。童年都是在害怕、緊張、恐懼情緒中度過的，心理比較脆弱，回到自己家后，總覺得跟母親有一段距離，無法親近。七歲上學，表現(xiàn)出良好的學習能力，當選為班長，班上有一男同學的母親在學校工作，由于與班主任有過節(jié)，對沒選上這個男同學當班長有意見，故意將氣撒在宋某身上（這是長大以后知道的），在學校公共場所刁難他，有一次當著同學的面，用書狠狠的拍了一下桌子，想教訓宋某，雖然沒有真打，但是當時候宋某很害怕，腦袋嗡的一響，有大難臨頭之感，當時老師還用嚴厲的眼光望著他，很嚇人，從此以后看見生人的眼光就害怕，不敢看對方眼睛，覺得緊張，不自主地逃脫。
宋某雖然小學時一直是班干部，但由于怕受挫折，怕不被人重視，擔心自己表現(xiàn)不完美，從不發(fā)表自己的見解，壓抑著個性。  
上中學后，學習成績一直比較好，但是中考失利，考入了職業(yè)高中，上了職業(yè)高中后，卻不能很好的適應(yīng)職業(yè)高中學校的生活，上課不敢回答問題，怕發(fā)言，害怕跟人交往甚至恐懼交往。剛開始是不敢跟陌生人接觸，然后不敢跟同學接觸，后來嚴重的時候發(fā)展到不敢和好朋友接觸，最后是連家人都不能接觸。

宋某，男，16歲，某職業(yè)高中學校高一學生。近半年來，害怕接觸陌生人，特別是陌生異性，已嚴重影響來訪者的正常學習和生活。心情較差，自認為目前的精神狀態(tài)很不好，在公共場所及與人交往時產(chǎn)生強烈緊張、恐懼感。
宋某父母都是普通工人，父親性格內(nèi)向，抑郁，比較嚴肅，脾氣暴躁。母親則性格外向活潑，敏感多疑。在宋某五個月的時候，由于父母工作繁忙，他被送到了鄉(xiāng)下的外婆家，一直到三歲多才跟父母一起生活，上幼兒園的時候不敢進去，怕與親人分離，有比較強的不安全感。童年都是在害怕、緊張、恐懼情緒中度過的，心理比較脆弱，回到自己家后，總覺得跟母親有一段距離，無法親近。七歲上學，表現(xiàn)出良好的學習能力，當選為班長，班上有一男同學的母親在學校工作，由于與班主任有過節(jié)，對沒選上這個男同學當班長有意見，故意將氣撒在宋某身上（這是長大以后知道的），在學校公共場所刁難他，有一次當著同學的面，用書狠狠的拍了一下桌子，想教訓宋某，雖然沒有真打，但是當時候宋某很害怕，腦袋嗡的一響，有大難臨頭之感，當時老師還用嚴厲的眼光望著他，很嚇人，從此以后看見生人的眼光就害怕，不敢看對方眼睛，覺得緊張，不自主地逃脫。
宋某雖然小學時一直是班干部，但由于怕受挫折，怕不被人重視，擔心自己表現(xiàn)不完美，從不發(fā)表自己的見解，壓抑著個性。  
上中學后，學習成績一直比較好，但是中考失利，考入了職業(yè)高中，上了職業(yè)高中后，卻不能很好的適應(yīng)職業(yè)高中學校的生活，上課不敢回答問題，怕發(fā)言，害怕跟人交往甚至恐懼交往。剛開始是不敢跟陌生人接觸，然后不敢跟同學接觸，后來嚴重的時候發(fā)展到不敢和好朋友接觸，最后是連家人都不能接觸。

6歲男孩李佳的父母心情焦慮地帶著孩子來到心理診所咨詢。原來，他們的孩子與同齡的其他孩子相比，在某些方面很不一樣，如注意力一會兒也不能集中，經(jīng)常分不清左右，繪畫、寫字時常左右顛倒，平時容易發(fā)怒，動不動就大哭大鬧，有時還有攻擊行為。他們希望心理醫(yī)生能為孩子解決這些問題。

6歲男孩李佳的父母心情焦慮地帶著孩子來到心理診所咨詢。原來，他們的孩子與同齡的其他孩子相比，在某些方面很不一樣，如注意力一會兒也不能集中，經(jīng)常分不清左右，繪畫、寫字時常左右顛倒，平時容易發(fā)怒，動不動就大哭大鬧，有時還有攻擊行為。他們希望心理醫(yī)生能為孩子解決這些問題。