A.個(gè)體發(fā)展存在階段性
B.個(gè)體發(fā)展存在多樣性
C.早期經(jīng)驗(yàn)決定個(gè)體發(fā)展
D.個(gè)體發(fā)展存在關(guān)鍵期
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.遺傳對(duì)環(huán)境的影響
B.環(huán)境對(duì)遺傳的影響
C.環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的影響
D.遺傳與環(huán)境的交互影響
A.遺傳的決定作用
B.環(huán)境的決定作用
C.早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)心理發(fā)展的影響
D.遺傳與環(huán)境的交互作用
A.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
B.教會(huì)學(xué)生研究
C.發(fā)展學(xué)生智力
D.教學(xué)生如何掌握知識(shí)
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.訪談法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.描述兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的心理狀態(tài)
B.解釋兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)制和規(guī)律
C.促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展
D.對(duì)有心理疾病的兒童進(jìn)行干預(yù)與治療
最新試題
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）