這個(gè)序列擬合怎樣的模型比較合適？

如表給出了20世紀(jì)70年代到80年代完成的有關(guān)阿司匹林降低心肌梗死后死亡風(fēng)險(xiǎn)的7個(gè)臨床試驗(yàn)的研究結(jié)果。試分別用固定效應(yīng)模型Peto法及隨機(jī)效應(yīng)模型D-L法進(jìn)行效應(yīng)合并，給出效應(yīng)合并值的點(diǎn)估計(jì)及區(qū)間估計(jì)，并比較兩種方法得到的合并效應(yīng)值。

以時(shí)域分析為例，說(shuō)明時(shí)間序列分析的主要目的與步驟是什么？

主成分分析主要應(yīng)用在哪些方面？

聚類(lèi)分析時(shí)，常用的有哪些計(jì)算類(lèi)與類(lèi)之間距離的方法？

因子分析的模型結(jié)構(gòu)是什么？什么叫因子負(fù)荷與因子得分？

Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見(jiàn)表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。

異質(zhì)性檢驗(yàn)采用的統(tǒng)計(jì)量是（）。

Meta分析有哪些常見(jiàn)的偏倚？

Meta分析時(shí)，固定效應(yīng)模型和隨機(jī)效應(yīng)模型有什么不同？如果研究間有異質(zhì)性，應(yīng)如何處理？